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新闻中心>> 德育工作>>人文关怀下的班级德育工作
添加时间:2016/6/21 点击:869 次 文字大小:

 

人文关怀下的班级德育工作

 

关键词:情感关怀、早恋、爱、民主、适度惩罚

年轻时读雨果的《悲惨世界》,有一个情节我很不理解:冉阿让刚出狱便偷了主教的银具,被抓后,主教却说:“我的朋友,你还喜欢烛台,我应送你更多。” 主教的感化成就了冉阿让的事业。这盏良心的明灯二十多年来牢牢占据我的灵魂。班主任对学生如果无爱,缺乏感情,这种教育是难以想象的,是否真的会象韩寒所说的师生关系是利用与被利用的关系,当然,他的原话比这更难听。我相信韩寒的这种言论能公开发表,是有其一定的合理性的。我们的老师都有子女,或者即将有子女,你对你的孩子肯定是满怀着希望,满怀着爱心的,孰不知每个学生家长也是对孩子这样期待着。让我们注入一潭爱的活水吧,那么不管他以后考上大学还是没考上大学,我们都不怕了。

班主任应对学生输以爱的教育,实际上就是情感教育、心志教育。爱父母、爱家庭、爱亲人、爱学校、爱师长、爱家乡、爱祖国。“发乎情,止乎礼”,不空谈,不矫情。爱情教育也不是雷区,相反教师越是遮遮掩掩,神神秘秘,学生就越容易越轨。男女生之间借借橡皮、说说笑话,这很正常,用不着戒备重重,横加指责,学生在情感方面的逆反心理是很强的,教师的不当指责恰恰有可能“逼”他们走上早恋的道路,班主任可以告诉他们爱情是人类独具的、最美好的情感,应该相互为对方尊重、珍惜,也要尊重、珍惜自己的青春年华。一个人的青春只有一次,只有抓住机会,成就一番事业,才是对所爱人的最好的交代,再实现人生价值的同时,也为社会创造了财富,当然也收获了最珍贵的情感。

在创导人文关怀下的今天,我们更应关注和尊重的是学生个人情感,即使真有早恋,也不必惊慌,退一万步讲,早恋总比不会恋要好。事实证明,在教师的理解、劝说、教育下,大多数学生是能够把主要精力投入到学习上来的,真正陷入的是极少数,关键是学校要创造一个宽松的环境,班级要创造一个宽松的环境,班主任要创造一个宽松的环境,给予他们更多的关怀和引导,可千万别把学生往绝路上逼。

语文课文中关于爱情的内容较多,讲课过程中,学生往往偷偷发笑。这种情景很多语文老师都碰到过,是不是刻意回避?我常常这样说:“爱情是人类最美好的情感,”因为听得多了,学生往往大笑,接下来的一句便是:“可千万别偷偷摸摸地去尝禁果。”哄堂大笑,其实就是在笑声中对学生进行了告戒。

还有一个问题,应培养学生的自主意识和独立处事能力,让他们分清好坏,明辨是非。老师重要的是转变观念,虽说劳动不分贵贱,但鄙视体力劳动的人不在少数。几年前,魏书生来宁波作报告,提到浙江人在锦州发大财,也没什么了不起,只不过是“掌鞋”的。魏书生可能会有他的一套教育理论体系,但骨子里看不起浙江掌鞋、剃头也是事实,好在浙江人不在乎人家说什么,现在有资金了,实业规模做大了,振兴东北还是要靠江浙的中小企业。反过来,在课堂上培养学生的民主观、质疑观,师生切磋,师生共同提高,与时俱进倒是很重要的。

我们经常以听话来要求学生,来分清敌友。这是很坏的做法。学生已经跟我们有沟壑了,还要求他们听我们的话?说老实话,我有很多东西不如学生,首先是数学,我天生没有数学细胞;接着是电脑,我的电脑网络知识很有限。子曰,三人行,必有我师。的确如此,我能要求学生听我讲电脑知识、网络知识吗?断然不行,这是真的是误人子弟。我们自以为正确的东西有时恰恰被证明是错误的,只是我们不去反思,不敢承认而已。一个集体最重要的就是民主。中国共产党在毛泽东晚年犯了很大的错,最根本的原因就是毛泽东破坏了党内民主制度,从延安到建国初我党战胜了那么大,那么多的困难,就是得益于集体的智慧,搞一言堂是要吃苦头的。我认识一个班长,她说,他们班主任定下的事,别人改变不了。这显然不属民主作风。我想这种事不是个别的,班长、班干部由你指定,三好生、积极分子由你指定。这样,久而久之,学生心理起变化:只要班主任满意,就顾不得同学们的议论。由此造成两种极端,一类班干部消极应付班主任,另一类班干部则成了班主任的应声虫,于班风,于学风很不利,甚至直接影响学生的人格,将来构成危害社会的一个诱因。这位班长说班上大多数学生不喜欢他们的班主任。我想,班主任不能跟学生进行思想和情感交流,是很可悲的我们总不能时时处处去盯着学生,这不现实。美国人衡量领导者的一个重要指标是他和大众的沟通能力。里根总统被评选为最有和大众及媒体沟通能力的领导人,因为他最善于讲话,最具幽默感,而且讲话最实在。在中国一些地方,人文主义、人文精神仍属于稀缺性的资源,麻木、冷漠、屈从、委顿、放弃追问权利,构成了人文危机。好在十六届三中全会提出要以人为本,那就是提倡人文主义。正好不谋而合。

同时我们也看到,人文主义,是爱自己,爱人类的结合,而爱自己不仅仅是使自己的正确权利得到满足,也包括对自己的改造和提升,所以人文主义者既关注如何完善、提升社会,也关注如何完善、提升个体,所以人文主义者不能泛泛而论人文关怀和变革社会。变革者,首先要有变革自身、批判自身的意识和勇气。

私拆学生书信的事件现在是不多了,但心理上想窥探学生隐私的老师可能依然很多,其实,你越想知道,他们越不告诉你;你越放心让他们去走自己的路,他们倒会很想来听听你的意见。人与人之间相互尊重是多么美好的事啊!

我们班主任有个优秀传统,班主任都亲自陪学生去医院看病,我非常敬佩我们的那些克己奉公、克己为学生的好老师,但是我也在反思,我们是不是有必要提倡老师带每一个生病的学生去医院?是不是也可以培养一下他们的独立处事能力?事实证明,学生是会处理过马路、挂号、看病等等诸如此类的小事的。当然老师也可以并且也应该去看望生病的学生,那是另当别论了。

再有一个问题可能比较刺耳,适度惩罚,这个词似乎与爱反差太大。但我还要表达我的观点,适度惩罚是必要的:一、是普遍现象,二、不惩罚的话,情况可能更糟,三、适度惩罚有效果,四、请注意是“适度”,比如说抄课文、抄公式,一个重要的原则是不能伤及学生的精神和肉体。

自由思考、自由争辩,君子和而不同,君子也不同而和,我们重要的是培养自由人格。

在自由人格培养方面,我们还在黑夜中摸索,但是“黑夜的手虽然扣住了星星光点,但却无法扣住无数渴望光明的灵魂。”

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